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中考倒计时一个月冲刺如何发力2019iyiou

发布时间:2019-05-14 15:35:32 编辑:笔名

中考倒计时一个月 冲刺如何发力

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距离中考还有一个月的时间,冲刺阶段的复习至关重要,但如果不得要领,胡子眉毛一把抓,不仅得不到预期效果,还可能影响备考情绪。本期我们特别约请语文、数学、英语学科的名师,就考生容易忽视的薄弱环节和缺少把握的重点难点进行讲解,帮助考生满怀信心地走进考场。

语文 不要错过试题中的答题信息

魏新磊 长宁区教育学院中学语文教研员

上海中考是两考合一,即高中招生考试和初中毕业学业考试合而为一。为体现毕业考的评价功能,大多试题较为平易;而为体现招生考的选拔功能,又有少量试题颇有难度。这少量难度较大的题目也就成了拉开分数距离的关键所在。

根据我的观察,考生面对难题出错的主要原因是读文不细,审题不清。

读文不细,解题提示被无视

何谓“读文不细”?我们不妨看一道试题——2009年中考课外文言阅读第15题(附原文第二段及注):

鸡虽微禽,而于五德[注]之外,竟复具一德。盛君之友因呼之为“慈鸡”。

[注]五德:指仁、义、礼、智、信。

文中的“一德”指的是 。(3分)(答案:慈)

这道题设计得巧妙,切口小,却可以考查考生是否细心去捕捉前后句之间的逻辑关系。在“复具一德”之后,作者紧接着说“盛君之友因呼之为‘慈鸡’”,这里的“因”字紧承上文,其后省略了“之”。而这个省略的“之”指代的恰恰就是前句的“一德”。由此可知答案为“慈”。

遗憾的是,不少考生答案是“慈鸡”,多写一字,3分尽失。原因何在?因为本题考查的是“一德”,“鸡慈”还可勉强,但“慈鸡”谬以千里。更何况,命题人对“五德”已作了注解,也就是说,答案应是能与“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”并列的字。但不少考生对命题人提供的“注”视而不见,这是不应该的,也是读文不细的重要体现。一般来说,可有可无的“注”,命题人往往会省去,毕竟试卷是有长度限制的。既然命题人提供了“注”,那就说明这个“注”对理解文章甚至对做题都是必不可少的。

需要注意的是,部分考生虽然关注到了“注”,但所选答案是“五德”中的某一德,比如“仁”或“义”。这同样是读文不细的结果。因为文章说得非常清楚:“于五德之外,竟复具一德”,只要关注到“于……之外”和“复”,便不会出现这样的错误。然而考生在阅读文言文时经常会忽视这些看似不重要、实际却能体现文章前后关联的虚词,从而痛失考分。

审题不清,有用信息变无用

再来说说“审题不清”。

有一句话也许很多人不信,但却是大实话:命题人其实很善良。命题人在试卷上对不少题目尤其是大题难题,都会提供一定的暗示甚至明示,指出答题的方向或方式,如果考生看到并引起注意,那就找到了做题的“桥梁”;但事实上很多考生对命题人的这番良苦用心却不领情,结果掉入“陷阱”。到底是“桥梁”还是“陷阱”,就看考生能否审清题意。

仍以中考试题为例来谈。2009年中考试题第20题(原文略)是这样的:

2010年5月1日,学校为庆祝上海世博会开幕,计划在校门口摆放花卉。请依据文中花卉装饰设计原则,从下表中选择两种合适的花。(4分)

题目给出的背景是“2010年5月1日,学校为庆祝上海世博会开幕,计划在校门口摆放花卉”,根据这一信息,考生应该马上联系到原文第⑤段提及的“布置庆典场所”,同时必须高度重视命题人的提示——“依据文中花卉装饰设计原则”,而文中“布置庆典场所”的“花卉装饰设计原则”就是第⑤段中的这段话:

“布置庆典场所时应选择色彩鲜艳热烈的花卉,使用时间通常是不需太长的,因此无需考虑花卉材料的耐久性,大多选用花大色艳富丽华贵的插花花篮或盆花,如粉月季、红牡丹等。”

根据这段话提供的原则“花大色艳”,答案只能是“黄色或粉色郁金香”和“红色或紫色香雪球”。有考生答“红或紫的一串红”,就不能得分,因为一串红不符合庆典用花“花大”、“富丽华贵”的原则。

我们在阅卷中发现,绝大多数考生只考虑到花期,而忽视了对颜色的要求,因此只答出花名,如“郁金香”、“香雪球”等,而没有回答是什么颜色,造成失分。这仍与上文提到的读文不细有关,上面那段话不仅提供了选择原则,还给出了考生可以模仿的例子——粉月季和红牡丹,但不少考生对此却视而不见。

不仅如此,一些考生对上表中命题人提供的“花色”这一列信息也是视而不见。考生必须清楚,命题人在题目中提供的信息都是精心取舍过的,如果答题时题目中提供的一些信息根本没用上,十有八九是考生的回答出了问题,失分是必然的。所以,有必要提醒考生:考试时间固然宝贵,但认真审题绝不是浪费时间。

数学 挑战压轴题不是不可能

李建国 黄浦区教育学院

中考数学试卷3题历来是拉开考生分数差距的“试金石”,也是考生为犯怵的“老大难”。压轴题虽然难度不小,但如果复习得法,考生还是有可能攻破的。

几何论证题 解题不能不讲“理”

以几何知识为载体,设计有一定层次、一定长度的推理过程,以检测考生的逻辑思维能力、基本图形分析能力和数学语言的表达能力,是中考命题的重点之一。几何论证题大都在四边形中进行论证。试题中出现的几何图形全是学生平时学习中常见的基本图形,添辅助线也体现出常规要求。考生要注意,论证要逻辑关系明确,步步为营,千万不能不讲“道理”。

在几何论证题中,留出空间,让学生在探索、研究中做数学,是近年来中考命题的一个热点。同时几何论证题也是中考两题的背景和铺垫,函数型综合题和几何探究型综合题都是以几何图形为背景的。抓好几何论证题也为解综合题打下了坚实的基础。此类题通常在23题出现。

函数型综合题 拉分效应明显

在近两年的中考中,函数综合题占了一定比重,特别是在拉分的15分中显得尤为重要。

函数综合题是先给定直角坐标系和几何图形,求(已知)函数的解析式(即在求解前已知函数的类型),然后进行图形的研究,求点的坐标或研究图形的某些性质。初中已知函数有①一次函数(包括正比例函数)和常值函数,它们所对应的图像是直线;②反比例函数,它所对应的图像是双曲线;③二次函数,它所对应的图像是抛物线。求已知函数的解析式主要方法是待定系数法,关键是求点的坐标,而求点的坐标基本方法是几何法(图形法)和代数法(解析法)。此类题通常在第24题呈现。

几何探究型综合题注重考查猜想、探索能力

几何探究型综合题在近两年的中考中往往有起点不高,但要求较全面的特点。此类题融入了动态几何的变和不变,对给定的图形(或其一部分)施行某种位置变化,然后在新的图形中分析有关图形之间的关系。其特点是:注重考查学生的猜想、探索能力;解题灵活多变,能够考查学生分析问题和解决问题的能力,有一定难度,但上手还是容易的。

此类题常以几个小问题出现,相当于几个台阶,这种恰当的铺垫给了考生较宽的入口。而通过层层设问,拾级而上,逐步深入,能够使一部分学生数学水平得到体现。此类题基本在第25题作为压轴题出现。

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